Круглий стіл « Практичні аспекти реалізації принципу професійної спрямованості викладання природничо – математичних  дисциплін у ПТНЗ »

12 травня 2015 р. Львівський науково-практичний центр Інституту професійно-технічної освіти НАПН України   на базі ВПУ№8 м.Стрия провів круглий стіл «Практичні аспекти реалізації принципу професійної спрямованості викладання природничо – математичних  дисциплін у ПТНЗ».  Головна мета круглого столу - показати зв'язок між навчальними предметами, які є  відображенням зв’язків між відповідними науками, кожна з яких у своїй галузі вивчає єдиний, об’єктивно існуючий матеріальний світ. Під час роботи обговорювались такі питання: професійно спрямоване навчання дисциплін як запорука якісної підготовки кваліфікованих робітників; роль компетентнісного підходу у реалізації професійно спрямованого навчання у ПТНЗ; значення психолого-педагогічного тренінгу для проектування професійно спрямованого змісту при викладанні природничих дисциплін у ПТНЗ; морально-духовне виховання учнів при викладанні природничо-математичних предметів у ПТНЗ; професійно спрямована біологічна підго­товка майбутніх соціальних робітників та ін..

Про важливість реалізації міжпредметних зв’язків , які повинні бути предметом постійної уваги не лише викладачів, а й майстрів виробничого навчання наголосив директор ВПУ№8 м.Стрия Никифорів В.Р.  Заступник директора з НР, кандидат педагогічних наук Кривошеєва О.І.  відзначила, що міжпредметні зв’язки здійснюються в двох напрямах. Для загальноосвітніх предметів – це конкретизація основних наукових положень, залучення фактичного матеріалу, використання завдань з професійним змістом, що дає змогу органічно поєднати загальноосвітню і професійну підготовку в єдиний навчально-виховний процес. Стосовно загальноосвітньої підготовки цей зв'язок можна охарактеризувати як професійну спрямованість загальноосвітніх предметів.

Робак В. Є., завідувач відділу загальноосвіт­ньої підго­товки, канд. біолог. наук,           ст. наук.  співро­бітник зазначив, що на підставі проаналізованих тверджень професійну спрямованість вивчення загальноосвітніх предметів слід розглядати як таку організацію навчання,  яка забезпечує осягнення базових теоретичних знань, практичних умінь і навичок, необхідних майбутньому фахівцю для ефективного засвоєння дисциплін професійної підготовки (предметів спеціалізації), формування професійного мислення,  професійної самосвідомості та професійної культури. Методист ВПУ №8 м.Стрия Плечій Р.М., розповіла про  роль компетентнісного підходу у реалізації професійно спрямованого навчання у ПТНЗ.

 Важливість морально-духовного виховання учнів при викладанні природничо-математичних предметів у ПТНЗ окреслив ст. наук. співробітник відділу загальноосвітньої підготовки,  канд. філософ. наук, ст. наук. співробітник Онищенко В. Д.  Про необхідність професійно спрямованого навчання фізики при підготовці молодшої медсес­три зазначила Ємчик Л. Ф., ст. наук. співробітник відділу загальноос­вітньої підготовки, канд. пед. наук.

У межах круглого столу було проведено психолого-педагогічний треніг з учасниками, старшим науковим співробітником відділу загальноосвітньої підготовки, кандидатом педагогічних наук Джулай Л. І.

Під час круглого столу педагогами ставились та обговорювалися такі питання: компетентнісний підхід до викладання математики у ПТНЗ модернізації змісту позанавчальної діяльності учнів ПТНЗ (модератор П.І.Сікорський), професійно спрямоване викладання  при­род­ни­чо-математичних дисциплін у процесі підготовки фахівців залізнич­ного транспорту   (модератор Я.М.Собко),  розвиток професійних якостей майбутніх робітників: методичний аспект проблеми (модератор О.Б.Будник),  особливості професійно спрямованої мовної підготовки учнівської молоді в ПТНЗ ( модератор С.М.Вдович),  формування професійних якостей учнів ПТНЗ у процесі рідномовної підготовки ( модератор І.В.Бабій).

Підсумком круглого столу були рекомендації для покращення реалізації даної проблематики:   співпраця науковців Львівського НПЦ ІПТО НАПН України   та методистів ПТНЗ щодо аналізу й уточнення змісту загальноосвітніх предметів, що відповідають спеціальним дисциплінам, внесення необхідних коректив у робочі навчальні програми; налагодження співпраці  між викладачами загальноосвітніх, спеціальних дисциплін  та майстрами виробничого навчання з метою якісної реалізації міжпредметних зв'язків (проведення спільних засідань методичних комісій, взаємовідвідування, колективна розробка позакласних заходів професійного спрямування тощо).

            Професійну спрямованість слід вважати одним з можливих шляхів удосконалення загальноосвітньої підготовки учнів ПТНЗ.